Много мальчиков вообразили транспортные средства, которые могут взять их где угодно в любое время - не лишая их нездоровой пищи и ТВ. Много девочек вообразили услужливые сопутствующие существа или маленькие коробки, которые могут излечить много бед мира (Беннетт и др. 1996; Brunner и др. 1998).
В целом, то исследование указало, что женщины и девочки думают о технологии, когда приглашено делать так, как инструмент для облегчения человеческого взаимодействия. Это также показало, что женщины и девочки любят проектировать и использовать технологию, чтобы помочь решить повседневные проблемы и сотрудничать с другими. Это контрастировало значительно с путями, которыми мужчины и мальчики осмысляют и касаются технологии. Мы нашли, что мужчины склонны быть привлеченными к самим технологическим объектам и любить решать проблемы, которые берут их глубоко в машинах и их механизмах. Мужчины часто описывали технологию как инструмент, чтобы превысить барьеры пространства и времени, а не инструмент для того, чтобы оставаться связанными со здесь и теперь.
В общем и целом женские понятия сотрудничества и коммуникации отсутствовали в дизайне электронной среды обучения для детей. Наше раннее исследование принудило нас размышлять о том, как электронная среда обучения могла быть разработана, которые отражают что перспектива, приглашая новых людей особенно девочки - в мир технологии.
Воображение новой виртуальной окружающей среды
В настоящее время телекоммуникационная технология - что считается киберпространством, Интернетом, виртуальным миром - является новой средой. Это - крупнейшая и самая доступная вообразимая библиотека. Это подобно некоторым мужским фантазиям вызова номера Ганди, чтобы помочь с решением. Можно послать и переместить вещи в нем с увеличивающейся скоростью, не говоря уже о бесчисленных возможностях завоевать новые миры и границы! Но Интернет - также среда разговора, место, чтобы болтаться, и источник связи и коммуникации.
В размышлении об образовательной среде обучения онлайн CCT размышлял рядом с другими, что Интернет хорошо расположен, чтобы помочь девочкам рассказать свои собственные истории и стать занятыми технологией новыми способами (Brunner и др. 1998; Кассел 1998). Вместо того, чтобы сосредотачиваться в Интернете как инструмент для сбора и распространения информации, исследователи начинают понимать потенциал Интернета для личного разделения и сотрудничества. Начиная с его ранних исследований CCT работал в ряде научно-исследовательских проектов, которые позволили нам рассматривать те проблемы и поднимать новые вопросы. Те вопросы привели к исследованиям того, как девочки и мальчики приближаются к виртуальной играющей окружающей среде, и как проектировать окружающую среду обсуждения онлайн для молодых женщин, которые обеспечивают доступ к наставникам. Эта статья описывает нашу новую работу, исследуя и развивая пространство строительства и дизайна онлайн, названное Местом Воображения! От того исследования мы заметили несколько особенностей и подходов, которые важны, чтобы вовлечь девочек в строительные действия онлайн. Наши результаты указывают, как развить привлекательные игры и среду обучения для разнообразных учеников.