Пиаже
Кроме того, с юностью прибывает появление достаточной познавательной способности, чтобы позволить человеку использовать интегральные эффекты киберпространства. С точки зрения Piagetian эта стадия познания классифицируется Формальные Операции, характеризуемые способностью «воздействовать на операции». В более определенных терминах возникают три главных возможностей: рассуждая с абстрактными возможностями, дедуктивным рассуждением и логической мыслью (Борнштайн и Лэмб, 1999, p.283).
Поскольку, в то время как ребенок в предподростковом возрасте предыдущего, конкретно-эксплуатационного поиска стадии решений концептуальных проблем путем управления существующими данными для формулировки одного реального ответа формально-эксплуатационные подростки полностью изменяют процесс, начинающийся со многих гипотетических решений и прогрессирующий до заключительного точного конца. Таким образом они работают в пределах сферы абстрактной возможности, обходя действительность материального.
Кроме того, формально-эксплуатационные мыслители могут бороться с концептуальными проблемами с новыми познавательными инструментами. Используя hypothetico-дедуктивное рассуждение, подростки этой стадии могут осмотреть данные данные, выдвинуть гипотезу логически правильное объяснение, вывести, может ли это произойти в действительности, и наконец проверить ту теорию видеть, надежны ли их предсказания. Подросток в состоянии повторить процесс, если какой-либо из шагов является неполным, анализируя и повторно анализируя потенциальные препятствия, которые, возможно, устранили правильную гипотезу (Flavell, Miller, & Miller, 1993).
Наконец, логическая мысль, происходящая под покровительством формальных операций, отмечает прогресс развития по логическому думающему более ранние годы. Конкретный эксплуатационный человек использует внутрилогические взгляды, рассмотрение суждений как единственные предприятия и тестирование каждого индивидуально против действительности. Этим способом она ищет только фактическое отношение между единственным суждением и единственной действительностью.
Формальный эксплуатационный мыслитель, однако, достижения этот процесс шаг вперед, рассуждая о логических отношениях, существующих между двумя или больше суждениями, более абстрактной формой рассуждающего Пиаже, назвал межлогическую мысль (Flavell, Miller, & Miller, 1993).
Хотя большая часть критического анализа Пиаже подростка думала, был опытным путем обесценен (см. Fischer & Bidell, 1991; Готтфрид, 1984), соответствующий преемник в теоретической вене не появился. В результате развитие Piagetian все еще служит фигуративной опорной отметкой в определении взглядов, связанных с юной жизненной стадией Идентичности против Ролевого Беспорядка. В общих чертах подросток может теперь стать поглощенным систематическим теоретическим предположением по таким темам как достоинства религиозной секты или потенциального акта Конгресса. У нее есть навыки, чтобы вывести, предсказать, и идеализировать, способный и готовый следовать за верой к ее окончательному заключению, управляя и играющий с различными абстрактными способами мышления (Solso, 1991, p.378).
Эти навыки преобразовывают отношения с киберпространством. Окончательное объединение самосознания, или через понятие Эриксона полностью интегрированной идентичности или посредством близких встреч с подсознательным, как предложено здесь, должно включить способность превысить феноменальный мир и существовать плавно в пределах сферы фантастического. Действительно, для видеоигр или веб-приложений для имения любого следа рефлексивного эффекта у пользователя должна быть способность не только, чтобы думать абстрактно, но и быть в состоянии экзистенциально войти в виртуальные миры киберпространства, которое, в конце концов, немного больше, чем абстракции Piagetian потенциальных фактов - материальной природы. Формальная эксплуатационная мысль позволяет пользователю искоренять медосмотр сам и заменять его такими повторениями виртуальных тождеств, захватив фантазию безопасно в пределах киберпространства.